萧山日报

换位体验型、趣味有爱型、调查研究型……这些特别的暑假作业很有意义。

暑假接近尾声，这些天，家长们陆续在朋友圈晒出孩子们完成的暑假作业，引得不少人留言夸赞。职业大玩转、挑战“第一次”、参加研究性课题……这些“花式”暑假作业与以往的书面作业截然不同，不仅内容新奇，而且知识性、趣味性、实践性都很强。可以说，对于孩子们而言，这样的暑假作业很特别，也很实用，让他们受益匪浅。

换位体验型

职业大玩转，变身小老板、农民伯伯

这个暑假，金山小学203班蒋源和第一实验小学402班唐晨烨都做了一份有着“汗味”的作业，很接地气，又特别不容易。

金山小学203班蒋源练摊售卖

蒋源找了一份工作，当起了“小老板”。她和妈妈一起策划了暑期职业体验活动。母女俩傍晚时分在步行街上练摊售卖，摊位上摆满了衣服、帽子、围巾等外贸衣物，蒋源负责大声吆喝，耐心介绍自己的商品，妈妈则在一旁打下手，确保每一笔钱都入账。母女俩的默契合作，让蒋源体会到了赚钱的艰辛，体验到了生活的不易。“这份作业，能让孩子亲身体验生活，这种锻炼，要比做父母的说教作用大，不仅能丰富假期生活，而且对她养成吃苦耐劳、勤俭节约的好习惯很有帮助。”蒋源妈妈对于这份特别的作业，非常认可和支持。

第一实验小学402班唐晨烨下农田锄草

唐晨烨在8月初的时候去田野劳动了一回。他撸起裤管，抡起锄头，挥起镰刀，向野蛮生长的杂草发起了进攻。烈日下，他将每一株草连根拔起，抖掉根部泥土，并摊在地面暴晒。虽然汗水浸透了衣裳，但忙碌的手脚依旧没有停止。他在完成锄草作业后，还去农田采摘了成熟的南瓜、丝瓜、辣椒等，圆满地完成了此次劳作。“农耕劳动，不仅使我掌握了基本的农事操作技能，还让我体会到了农民伯伯的辛苦，更加明白了粮食的来之不易。我会一直坚持农耕体验，锻炼自己。”在唐晨烨看来，此次劳作收获颇丰，深有启发。

趣味有爱型

挑战“第一次”，亲近动物，学习3D打印

回澜小学103班任冠正零距离接触鬃狮蜥

回澜小学103班任冠正的暑假作业，画风有点“清奇”，要求和小动物来一次“亲密接触”。妈妈说，参与这份暑假作业，是因为孩子很爱看动画类书籍，但胆子有点小，遇到一些动物总是害怕。于是，在妈妈的带领下，他去了一家“动物王国”，实地观察和接触那些只在书籍里看到的动物。只见鬃狮蜥趴在他手臂上时，他既兴奋又胆怯，一动也不敢动。当听见饲养员叔叔介绍鬃狮蜥温顺的生活习性后，他胆子慢慢变大，一边小心翼翼地触摸起来，一边还在本子上记录。这是他第一次零距离接触，在胆量挑战的过程中收获了许多有趣的动物知识，像上了一堂精彩的科学课。

新街小学302班包坤琳学习3D打印

美丽的蝴蝶、娇艳欲滴的花朵、可爱的小椅子……新街小学302班包坤琳的暑假作业可谓是动了一番心思。她第一次体验到了3D打印的神奇，设计了一件件栩栩如生的立体作品，做了一回“神笔马良”。“孩子有自己的想法，会把脑海里的图实际打印出来。这次体验，不但胆子比之前大了很多，会接受新事物的挑战，而且愿意沉下心来研究，和我分享内心的想法，增进了亲子关系。”包坤琳妈妈还说，女儿准备将打印出的作品赠送给同学，使这份暑假作业充满爱的味道。

调查研究型

参加研究性课题，实地寻访家乡的历史文化

要论“硬核”作业，新街小学405班金灵与光明小学502班、303班方米妮和方可妮的研究性课题作业绝对是榜上有名。虽然花费了大量时间和精力，但大家兴致都很高。

新街小学405班金灵 写日记、设计调查小报

金灵参与了寻找“非遗”的暑期研究性课题。她和小伙们来到戴村镇的顾家溪村，体验了手工古法造纸，实地调查了顾家溪村手工造纸工艺的历史底蕴，深入了解了非遗文化的“前世今生”以及传承时遇到的困境。通过拍照、小日记、小报等多种形式，将自己的探究成果一一展现出来，呼吁更多的人一同行动起来，去保护、传承身边的非物质文化遗产。

光明小学502班、303班 方米妮和方可妮踏上楼塔寻访之旅

“读万卷书，行万里路。”为了更好地了解家乡的民俗文化、风土人情，8月下旬，方米妮、方可妮和妈妈一同策划了走进楼塔古镇的寻访之旅。她们来到了仙岩山、忠王府、楼英祠堂、管村文化礼堂，通过访问、查找资料、实践等多种调查方法，获得了很多信息——民间传说故事、非物质文化遗产“楼塔细十番”、书画艺术、休闲旅游。丰富的文化内涵激发了两姐妹的家乡自豪感，从而增强了保护、传承传统文化的责任感，她们期待下一次的研究性作业能够早点到来。

记者手记：

两个月的暑假，怎么过？是放飞自我，还是努力充实自己？这些特别的暑假作业就是孩子们给出的答案。他们接触学校里接触不到的事物，在体验中成长，在实践中收获。很有意思的是，这种收获和成长还让孩子们觉得甚是“好玩”。在他们看来，丰富多彩的暑假作业新鲜有趣，感觉就是“玩中学，学中玩”，同时还能发现自己的不足，明白许多道理。

好的暑假作业在教会学生知识的同时，能提升能力，教会孩子学会发散思维、学会生活、学会自立。因此在设计的时候，需要与时俱进，多倾听孩子的心声。正如上面这些孩子的家长，他们不再用完成书面暑假作业来衡量孩子的努力，而是鼓励和帮助孩子走出书桌的世界，与大自然、社会来一次亲密拥抱。这和目前很多学校暑期推出运动锻炼作业、劳动实践作业、社会公益作业的教育观念不谋而合，毕竟孩子以后要在竞争激烈的社会站稳脚跟，靠书本的知识是远远不够的。

设计好的暑假作业，让孩子身心和谐健康，自然、自在地生长。这需要老师、家长、社会能够一起用心，拓宽暑假作业的面，给孩子多元化的选择；增强暑假作业的个性，让孩子发散思维，自由完成。当然，还要注重能力的培养，适当地让孩子吃些苦，经历一些磨炼，让暑假作业成为孩子成长过程中的一笔宝贵财富，受益一生。