如何让思政教育“活”起来？长江实验小学探索出一条“新路径”

“以前，我觉得英雄只出现在新闻里，这次疫情让我认识了许多平凡的英雄，医生、护士、警察，他们每一个都是战士。”“在我心中，我的妈妈就是一位英雄。这些天，她一直参与社区防疫管理，为社会作贡献，我感到很骄傲……”

这是前不久，长江实验小学“哲学日”的讨论中，学生给出的答案。这次哲学日讨论的主题很特别——谁是英雄。

前段时间杭州突发新冠疫情，长江师生的校园学习生活按下了暂停键。学校里的党员老师们敏锐地意识到，这是个很好的思政题材，于是抛出“谁是英雄”主题进行讨论，没成想学生们的观点既有童趣，还不乏深度，大人们都为之叹服。

采访中记者还发现，学校正结合《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（下简称《读本》）进校园和党史教育进课堂，探索“新时代长江红”育人体系，让思政教学、校园环境、教师团队等都“活”了起来。

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思政教学如何“活”起来？

要让学生“看得见、摸得着、听得懂”

“全体立正，起步走。”日前，在杭州革命烈士陵园，长江实验小学拥军爱民中队的一堂体验式思政课正在进行中。学生们排着整齐的队伍，齐步走到纪念碑前。两位少先队员献上花圈，所有队员行队礼。

很快，课堂又转到了附近的浙江省革命烈士纪念馆，参观过程中同学们个个神情严肃，若有所思。“看着烈士们的事迹和遗物，你们有什么感受？”班主任戴颖的提问，让学生打开了话匣子——“要强国先强军，只有建立一支强大的军队，才能让国家屹立在世界之林。”“正是革命英烈们抛头颅洒热血，才有了我们现在的幸福生活……”

一说起思政教育，传统的印象总是与刻板、灌输、死记硬背联系在一起，课堂上学生很难有参与感，更别提让学生们爱上思政课了。但最近记者在长江实验小学的一堂“新时代长江红”思政课上，看到的却是学生积极踊跃讨论、沉醉于课堂的景象。

“思政教育不能只讲大道理，脱离了生活实际。”陪记者听课的学校校长吴聪慧说，要让思政课活起来，先得让学生“看得见、摸得着、听得懂”，体验感很重要。以这堂思政课为例，烈士们的事迹和珍贵遗物是最能冲击学生心灵的，班主任不需要过多灌输，只需通过一个个问题去启发学生，在一来一回的交互中，学生们很容易产生自己的感悟。

2021年秋季，《读本》正式进入全国中小学课堂，成为学生的必修内容。和传统的灌输式思政、照本宣科不同，长江实验小学党总支牵头，根据《读本》各课主题，研究出14门“精品课程”，每个主题选取一个小切口，并且是来自于现实生活的。

比如《读本》中关于“绿水青山就是金山银山”主题，学校选取了美丽乡村的角度，党员老师带学生去余杭径山，听村民讲乡村建设的体会感受；关于“法律是治国之重器”，学校聚焦宪法科普，党员老师带学生走进杭州五四宪法历史资料陈列馆，实地开课；关于“人类是一个休戚与共的命运共同体”，学校选择以公益活动为载体，党员老师们带着学生参与“多浪公益行动”，引导学生关注更多需要帮助的人。

“当思政变成了实实在在的画面、一个个有趣的活动，学生可以用手去触碰、用心灵去感知时，思政教学自然就活了。”吴聪慧说。

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红色校园如何“活”起来？

注重游戏和体验 让学生在浸润中自主学

在学校非遗传承点十竹斋的案头上，放着不少印好的文字，记者随手拿了几张，刚好拼成一句话：“跟党走，实现中国梦。” 木板水印非遗传承人魏立中老师说，这些字都是学校的孩子们自己刻木板，再上颜料印刷出来的。“孩子们很喜欢亲手做的这些作品，有的说要拿回去裱起来，挂在自己的房间里。”

这些年，国家一直在倡导“为党育人，为国育才”。思政教育仅仅靠每周几节班队课、思政课，显然还不够。而是要把整个校园打造成赓续红色根脉的主阵地，如何让红色校园活起来？这也是教育圈的一个难题。

“思政教育不是一蹴而就的，需要长时间的浸润。”吴聪慧陪同记者游走在长江的校园里，记者发现从门厅到教学楼，墙上都挂着孩子们的书法作品，内容都是“强国梦、中国梦”“扣好人生第一粒扣子”等红色主题。在武林校部门厅右侧还设立了“长江红·学习角”，空余时间学生们可以在这里阅读红色读本。“我们希望孩子走到校园的任意一个角落，都能看到红色印记，潜移默化中加深在他们心中的烙印。”吴聪慧说。

光这些校园红色硬景观还不够，要让红色校园真正活起来，更需要引导学生乐学会学爱学，有自主学习的积极性。“对于小学生来说，没有兴趣一切教育都是空谈。他们最喜欢的是体验和游戏，所以我们就把学校打造成一个红色学习的乐园。”副校长李孟媛说。

这个学期，校园里增设了不少新学习空间，体验和交互性很强。红色朗读亭就颇受学生欢迎，记者现场也体验了一把，发现里面的朗读内容包括《读本》中的金句，系统还能给朗读者的发音打分，这很容易激发学生间的趣味竞争。

说起打分，长江在校史陈列馆还设置了一个“闪亮长江红·互动答题区”。这是一个类似于学习强国的挑战答题库，把《读本》知识以及党史学习教育相结合，整理出了一万多套题型组合，孩子们可以在这里进行知识竞赛。也是在这样的竞赛中，《读本》精神和党史知识，更好地扎根学生心间。

在时光隧道场馆，学校还设计了红色体感游戏，学生可以边玩红色之旅游戏，边加深对红色历史的理解。

“在当前的长江校园里，正是有了这些能看、能听、能读、能赛、能玩、能思考的新学习空间，孩子们对于《读本》学习和党史知识乐此不疲。这些空间全时开放，学生通过6年时间的红色文化浸润，将把‘红色根脉’的基础扎得更牢、夯得更实。”吴聪慧说。

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教师团队如何“活”起来？

人人是思政教师 时时处处都可思政教育

“吴校长，才半天我的手机电量就告急了。”“我的手机也快没电了。”前些天，一连八九位老师集中反映了同一个问题。这是怎么回事？

原来，前段时间学校刚复课，但仍有10多名学生因种种原因还在隔离中，学校党总支开会决定：绝不落下一个学生。为此，不少教室的前排支起了手机架，老师们一边上课，一边给隔离的学生做直播，手机电量消耗很快。于是，学校专门给这些老师配备了充电宝，保证直播课的通畅。

针对这些正在隔离的孩子，党员老师还当起了“临时妈妈”，牵头多学科教师组成多个群，每个群中就一个学生，老师们对其进行多对一的学习辅导和生活关怀。一位在隔离的学生感慨说：“生活在这样一个有爱的大家庭里，我的心中只有感恩。”

这些年，总有人说思政教育很难，因为专职的思政教师太少。但长江的老师们却认为，除了专职的思政教师，老师人人都应该是思政教师。思政教育不仅是在思政课上，老师和学生在一起的时时刻刻都可以进行思政教育。“像这次疫情，老师们的亲切关怀，对这些学生来说就是一次很好的感恩教育。”吴聪慧说。

有时候老师不说话，只是一个举动，都能对学生起到很好的示范作用，这也是一种思政教育。前段时间，杭州出现疫情反复，学校要求所有家长不能进校，学生小莫因为脚受伤，到校后不能自己进校。当天党员教师蔡红霞在校门口值日，见状就背起比自己还高的小莫上了楼。很多学生看到这一幕都很感动，后续日子里，有不少学生主动去问小莫是否需要帮助，这就是榜样给学生们传递的正能量。“在长江，要求每个党员教师都是一面旗帜，遇到困难，必须冲锋在前。也正是通过这样党带团、团带队的引领，让思政教育能更好地层层递进。”吴聪慧说。

全员思政已经成为长江老师们的共识，所以当下在长江各个学科的教学中，都有丰富的思政元素。记者随机听了几堂课，四年级一堂英语课上，讲解的是欧美国家的节日，谢薇薇老师巧妙地将中国传统节日结合进来，让孩子们对传统文化有了更深入的认识；四年级一堂科学课上，讲“观察蜗牛”，观察结束后，李聪老师叮嘱学生把蜗牛放回自然，让他们明白生物对大自然所作出的贡献，并最终引出保护环境，“绿水青山就是金山银山”的概念；语文课中融入的思政元素就更多了，像二年级上《八角楼上》一文时，徐杨娟老师在学习强国平台找到了 “习近平讲述的故事”系列中的“井冈山精神”的视频资料供孩子观看学习，激发学生的爱国热情。

“当每位老师在备课教学中，以及在平时的学习生活交流中，都有思政这根弦，不断地强化对学生价值观的引领，思政教师团队就被盘活了。”吴聪慧说。

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思政资源如何“活”起来？

走向校外“打卡新拱墅”

家校社一体化协同育人

“哇，好漂亮呀，这里有团扇、折扇、浆叶扇。”“芭蕉扇、纸扇、木扇、绫绢扇……不同的扇子材质也不同。”前段时间，一（1）中队就把思政课搬进了中国扇博物馆，孩子们看到一把把制作精致的扇子，无不感叹中国文化的博大精深。

“《读本》低段版第1讲主题《我爱你中国》，爱中国首先要爱我们国家的文化，当孩子们用眼观看、用手触摸这些精美的扇子时，对传统文化和国家也会多一份爱。”带队的班主任洪如萍说。

很多学校在思政教育上会遇到一些难题：可用的教育资源太少。确实，学校的资源是有限的，但社会的资源却是庞大的，可以充分挖掘。随着新拱墅“破茧成蝶”，长江实验小学也启动了“闪亮长江红，打卡新拱墅”主题活动，学校根据《读本》和党史中的内容，为学生设计研学路线，同时以“小手拉大手”的形式，带动家长深入参与，一起融入“拱·有优学”美好教育新版图。

“当前，我们已经在和京杭大运河博物馆、浙江省博物馆等区内20余座博物馆取得联系，后期还将从拱墅区延伸到杭州市以及浙江省，推出市内省内的研学线路。这也使得学校的思政资源，源源不断。”吴聪慧说，除了场馆共建，当前学校也正在尝试和高校构建党建联盟，邀请高校的思政课专家，进校为老师的授课把脉，甚至直接让教授给师生、家长上思政课，更好地提升长江思政教育的理论高度和品牌亮度。

“我们希望通过深化家校社一体化协同，引导学生从学校的‘小课堂’走向社会的‘大课堂’，以更好丰富学生的学习场景，让学生思政感悟更深刻。”吴聪慧说。

和校长面对面——

●记者：“新时代长江红”育人体系是什么？

吴聪慧：我们希望围绕教育抓党建，做好党建促教育，紧紧围绕《读本》精神和党史教育相结合，创新探索“一体、两翼、三化、四全”的课程矩阵，强化党团队一体化建设，深化家校社一体化协同，感悟思想伟力、增加历史自信、提升教学吸引力、形成育人合力。

●记者：学校为什么要在这个节点建设“新时代长江红”？

吴聪慧：习近平总书记强调，要旗帜鲜明地加强思想政治教育、品德教育，加强社会主义核心价值观教育，引导学生自尊自信自立自强。当前，浙江省全面实施“红色根脉强基”工程，如何在新的赶考路上把“红色根脉”的基础扎得更牢、夯得更实，这也是摆在教育者面前十分重要且亟需解决的课题。

●记者：“新时代长江红”有哪些创新？

吴聪慧：长江实验小学多年来一直很重视党建和思政教育。目前，学校把《读本》和党史教育作为主抓手，强化党团队一体化建设、深化家校社一体化协同，在教学上更注重样态丰富化、学习场景化、成果课题化，同时探索全域、全员、全时、全科的覆盖，让“新时代长江红”课程建设更具有感染力和生命力。

●记者：长江实验小学的思政教育要培养什么样的学生？

吴聪慧：这些年，长江实验小学在探索导航式育人，用一句话概括就是：种下一颗红色种子，创建一个儿童乐园，涵养一种书院气息，引导孩子们以哲学思辨的角度更好地关注国家和社会，真正成为有“中国心·世界眼”的小公民，培养更多可担民族复兴大任的时代新人。