在学习和体育成绩之间
“90”后老师找到了平衡点
学校健美操队刚成立那几年，争议不少。为什么要练健美操？训练这么辛苦，孩子们受伤怎么办？二十岁出头的小伙子能带好队伍吗？学生家长质疑不断，甚至还有家长不放心，全程站在一旁盯着上课。
对于一名从未教过孩子的体育老师而言，让学生和家长接受健美操这项运动确实不容易。张雅斯是一名体育生，2014年从杭州师范大学民族传统体育专业毕业，小时候练武术，大学改学健美操，曾拿过全国冠军。
早些年，为了组建健美操梯队，张雅斯也下了不少功夫，他去小学的每个教室游说，招募新成员。面对一张张茫然的面孔，他只能现场表演，靠新鲜有趣的教学风格吸引了最初的一群成员。后来，健美操队一鼓作气拿下杭州市级比赛冠军，事情才变得顺利起来。有成绩作为背书，以及张雅斯的个人教学魅力，健美操迅速征服了孩子，也逐渐得到了家长的认可。
但在初中这个年龄段，成绩是一个绕不过去的话题。读书成绩和体育成绩，对孩子来说未必是“鱼和熊掌不可兼得”，为此张雅斯一直试图从中寻找到平衡。
张雅斯的经验是，和学生与家长约定，保证健美操的训练时间。另一方面，每个期中期末考以及月考，他都会阶段性收集健美操队成员的成绩，并进行队内总结。如果哪位孩子成绩下滑明显，他会立刻联系家长与班主任共同商议，尽快找出问题。
后来家长们渐渐发现，孩子参加健美操训练，并不会对读书成绩造成多大影响。张老师也时常会把毕业学生的不同成长路径展示给新一届的队员，告诉成绩欠缺的孩子，未必前无通路。
探索“老带新”教学模式
学生日后成了老师的“同行”
健美操队步入正轨后，张雅斯的训练模式悄然有了变化。队员人数越来越多，任务越来越重，尽管张雅斯每天坐镇训练房，但几十位队员只靠一双眼睛，难免盯不过来。很多时候，一支队伍幕后的工作，需要好几位老师来完成。因此，除了教练，张雅斯还兼有许多身份：康复师、分析师、领队和半个家长……
于是，这位“老父亲”决定，在保持身体机能的情况下，让高年级的队员们尝试带领低年级队员学习。他把基础动作分解教学给八、九年级的队员，再让他们一对一地教给“年轻队员”。这种朴素的“老带新”教学模式不算稀奇，却解放了张雅斯的工作压力，甚至让他有了意外的收获。
2016年毕业的王刚，是张雅斯最早带的队员之一。这个中等身材的孩子从未接触过任何舞蹈，直到毕业时靠健美操特长考入重点高中，还在高中时期拿下全国健美操冠军，甚至在世界健美操冠军赛拿了金牌，保送北京大学。如今，王刚依旧是北大健美操队的主力选手。
更多的高年级队员从一对一的训练中体会到了教学的力量，这种模式对他们的人生产生了潜移默化的影响。许多健美操队的毕业生后续进入厦门大学、苏州大学、武汉体院等知名院校，好几位还考上张雅斯的母校，成了老师的校友，甚至成为老师的同行。
这个暑假，几位毕业同学回来看望张老师。她们站在训练房的外面，隔着玻璃仿佛看到了自己曾经挥汗如雨的画面，触动很深。“以后我们也要在学校里组建一支健美操队，像母校这样的队伍。”她们笑着说。
